Seberapa Efektifkah Pembelajaran Online?

Waktu telah menentukan penutupan sekolah dan perkembangan pesat pendidikan online. Bisakah pelajaran online menggantikan waktu di sekolah?

Jelas waktu online tidak dapat menyediakan banyak interaksi sosial informal yang dimiliki siswa di sekolah, tetapi bagaimana kursus online akan dilakukan dalam hal memajukan pembelajaran siswa? Penelitian hingga saat ini memberi kami beberapa petunjuk dan juga menunjukkan kepada kami apa yang dapat kami lakukan untuk mendukung siswa yang kemungkinan besar kesulitan dalam lingkungan online.

Penggunaan kursus virtual di kalangan siswa K-12 telah berkembang pesat dalam beberapa tahun terakhir. Florida, misalnya, mengharuskan semua siswa sekolah menengah untuk mengambil setidaknya satu kursus online. Pembelajaran online dapat mengambil berbagai bentuk. Seringkali orang memikirkan Kursus Online Terbuka Besar-besaran, atau MOOC, di mana ribuan siswa menonton video online dan mengisi kuesioner atau mengikuti ujian berdasarkan kuliah tersebut.

Namun, sebagian besar kursus online, terutama yang melayani siswa K-12, memiliki format yang jauh lebih mirip dengan kursus tatap muka. Guru membantu menjalankan diskusi virtual di antara siswa, memberikan pekerjaan rumah, dan menindaklanjuti dengan siswa secara individu. Terkadang kursus ini sinkron (guru dan siswa semua bertemu pada waktu yang sama) dan terkadang asinkron (tidak bersamaan). Dalam kedua kasus, guru seharusnya memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat secara serius dengan materi pelajaran, dan siswa, dalam banyak kasus, diminta untuk berinteraksi satu sama lain secara virtual.

Kursus online memberikan kesempatan bagi siswa. Siswa di sekolah yang tidak menawarkan kelas statistik mungkin dapat mempelajari statistik dengan pelajaran virtual. Jika siswa gagal aljabar, mereka mungkin dapat mengejar ketinggalan di malam hari atau musim panas menggunakan kelas online, dan tidak mengganggu lintasan matematika mereka di sekolah. Jadi, hampir pasti, kelas online terkadang bermanfaat bagi siswa.

Namun, dalam perbandingan kelas online dan kelas tatap muka, kelas daring tidak seefektif kelas tatap muka bagi kebanyakan siswa. Hanya sedikit penelitian yang menilai efek pelajaran online untuk siswa sekolah dasar dan menengah, dan bahkan lebih sedikit lagi yang menggunakan metode “standar emas” untuk membandingkan hasil untuk siswa yang ditugaskan secara acak ke kursus online atau langsung. Jessica Heppen dan rekan-rekannya di mabosway.win secara acak menugaskan siswa yang gagal Aljabar I semester kedua ke kursus pemulihan kredit tatap muka atau online selama musim panas. Tingkat keberhasilan pemulihan kredit siswa dan nilai tes aljabar lebih rendah dalam pengaturan online. Siswa yang ditugaskan ke opsi online juga menilai kelas mereka sebagai lebih sulit daripada rekan mereka ditugaskan untuk opsi tatap muka.

Sebagian besar penelitian tentang kursus online untuk siswa K-12 telah menggunakan data administratif berskala besar, melihat siswa yang serupa di dua pengaturan. Salah satu studi ini, oleh June Ahn dari New York University dan Andrew McEachin dari RAND Corp., meneliti sekolah charter Ohio; Saya melakukan yang lain dengan rekan kerja yang melihat tugas sekolah umum Florida. Kedua studi menemukan bukti bahwa kursus online kurang efektif.

Tidaklah mengherankan bahwa kursus tatap muka rata-rata lebih efektif. Berada secara langsung dengan guru dan siswa lain menciptakan tekanan dan manfaat sosial yang dapat membantu memotivasi siswa untuk terlibat. Beberapa siswa berprestasi baik dalam kursus online seperti dalam kursus tatap muka, beberapa mungkin benar-benar berprestasi lebih baik, tetapi, rata-rata, siswa mendapat nilai lebih buruk dalam pengaturan online, dan ini terutama berlaku untuk siswa dengan latar belakang akademis yang lebih lemah.

Sama seperti di ruang kelas fisik, kursus online membutuhkan kurikulum yang kuat dan praktik pedagogis yang kuat. Guru perlu memahami apa yang siswa ketahui dan apa yang tidak mereka ketahui, serta bagaimana membantu mereka mempelajari materi baru. Apa yang berbeda dalam pengaturan online adalah bahwa siswa mungkin memiliki lebih banyak gangguan dan lebih sedikit pengawasan, yang dapat mengurangi motivasi mereka. Guru perlu menetapkan norma untuk keterlibatan — seperti meminta siswa untuk secara teratur mengajukan pertanyaan dan menanggapi rekan mereka — yang berbeda dari norma dalam pengaturan secara langsung.

Kursus online umumnya tidak seefektif kelas tatap muka, tetapi tentu saja lebih baik daripada tidak ada kelas. Basis penelitian substansial yang dikembangkan oleh Karl Alexander di Universitas Johns Hopkins dan banyak lainnya menunjukkan bahwa siswa, terutama siswa dengan sumber daya yang lebih sedikit di rumah, belajar lebih sedikit ketika mereka tidak di sekolah. Saat ini, kursus virtual memungkinkan siswa untuk mengakses pelajaran dan latihan serta berinteraksi dengan guru dengan cara yang tidak mungkin terjadi jika epidemi telah menutup sekolah bahkan satu atau dua dekade sebelumnya. Jadi kita mungkin skeptis terhadap pembelajaran online, tetapi sekarang juga saatnya untuk merangkul dan memperbaikinya.

Baca juga 8 Tips Untuk Membantu Anak dalam Memilih Kursus.